部编版小学语文三年级上册 灰雀 讲授设想

 日期: 2019-07-05

  部编版小学语文三年级上册 灰雀 讲授设想_语文_小学教育_教育专区。部编版小学语文三年级上册 灰雀 讲授设想

  26 灰 雀 教案设想 设想申明 杨再隋先生说:“要充实无效地读书,让学生把书读出意、读出形、读出味、 读 出 神 。 ” 本 课 的 教 学 设 计 以 读 贯 穿 始 终 , “ 初 读 ”“ 默 读 ”“ 品 读 ”“ 研 读”“拓读”,读的条理势如剥笋。沉视“阅读讲授策略”的指点,以读促讲, 以读悟情,让学生正在读中学到方式,达到进修的目标。引领学生联系上下文,读 懂文中的文句;通过人物的对话、神志,体味人物的心理勾当,体味人物身上的 优良质量,并使学生遭到熏陶和传染。取此同时,连系具体的文本语境,给学生 供给多样的言语实践平台,培育学生的言语表达能力。 课前预备 教师预备:汇集和课文相关的图片及文字等材料,制做多课件。 学生预备:课前预习课文;初步自学生字;汇集列宁的材料。 课时放置 2 课时。 讲授过程 第一课时 一、间接导入,激发疑问 1.今天我们要进修一篇新的课文(板书课题:灰雀)。(课件演示三只灰雀) 看,这就是灰雀,它的体形比力小,羽毛的颜色丰硕,啼声动听。跟它们亲热地 打个招待吧! 2.指点书写:灰雀。(指导学生察看“雀”的写法:雀,是一个变形的 小,下面是一个“隹”,“隹”就是短尾巴的鸟,留意四横的长短变化。) 正在本人的纸上写一写这个标题问题,把字写得既准确又标致。 3.刚看到这个课题,你猜想课文会写些什么内容? 4.课文是不是写这些内容呢?让我们一路打开课文,到课文中去看一看。 设想企图:指导学生猜一猜课文会写些什么内容,目标是激发学生的阅读兴 趣,更好地指导学生走进课文。而“灰雀”这两个字是要求书写的,通过字理讲 解,能够指导学生更好地把握字形,理解字义。 二、初读课文,全体 (一)出示自读要求,学生按照自读要求自学。 自读要求: 1.读准字音,读通句子。 2.标上天然段的序号。 3.想一想:课文写了一件什么事? (二)查抄学生自读环境,教师相机正音识字。 1.沉点指点读第 1 天然段,相机进修生字新词。 (1)指四论理学生按句子挨次合做朗读第 1 天然段。 (2)小教员领读沉点词语,多种方式识字学词。 课件出示词语:列宁 胸脯 委婉 仰望 面包渣 惹人喜爱 ①学生领读“列宁”时: 说说对列宁的领会,相机出示人物图片,简要引见人物。 ②学生领读“胸脯”时: 教师强调:“胸脯”正在哪儿?(生拍拍本人的小胸脯。) ③学生领读“委婉”时: 出示“委婉”正在辞书中的两个释义:A.(措辞)暖和而盘曲(可是不失本意)。 B.(歌声、鸟鸣声等)顿挫动听。课文中的“委婉”该当选哪种注释? ④学生领读“仰望”时: 连系课文想一想,“仰望”是什么意义?请同窗做一做动做,加深理解。给 “仰望”找个反义词。 ⑤学生领读“面包渣”时: 教师强调“渣”是翘舌音,借帮图片识记“渣”。 ⑥学生领读“惹人喜爱”时: 指导学生识记“惹”并测验考试用这个词语说一句线)指导学生连起来再读读这些词语。 2.指名读其他几个天然段,教师相机正音。 沉点指点“或者”的读音,强调“诚”是后鼻音。 3.赛读课文。以小组为单元进行读课文竞赛,互相提提看法,帮帮别人读 得更好。 (三)指点学生归纳综合课文的次要内容。 1.找一找,圈一圈。(比比谁画得最精确。) 这篇课文有好几个天然段的开首都有暗示时间的词语,我们一路来找一找, 圈一圈。(课文中提醒时间的词语有:“有一年冬天”“一天”“第二天”。) 2.分一分,想一想。(比比谁说得最精练。) (1)根据时间把课文分成三个部门,想一想,正在每一段时间里,发生了什么 事? (2)请三名同窗别离来读这三个部门,其他同窗细心听,认线)出示填空,指导学生归纳综合每一层的意义。(生每读完一个部门,归纳综合一层 意义。) ①有一年冬天,列宁看见__________。 ②一天,一只__________的灰雀__________,列宁碰见了__________,并取 他交换。 ③第二天,列宁又看到__________。 3.连连续,说一说。(比比谁连得最通畅。) 测验考试把三个时间段的意义连起来,说一说课文的次要内容。同桌互说,指名 说。 4.教师小结方式:我们按照时间把课文分成了三个部门,读懂了每个部门 的意义,再把三个部门的意义连起来,就是课文的次要内容。 设想企图:操纵图片、做动做、连系上下文、连系糊口现实等多种形式,创 设丰硕多彩的情境指点学生认识生字、理解词语,既能激发学生的识字乐趣,又 能把识字讲授落到实处。别的对于刚跨进三年级的学生来说,归纳综合次要内容是一 个难点。细心设想“方式引,扶放连系”的步调,能循序渐进地培育学生归纳 归纳综合次要内容的能力。 三、品读文句,聚焦喜爱 1.察看丹青,指导措辞。 (出示课文插图)你看到了三只如何的灰雀呢?用文中的一个四字词语来形 容一下。(惹人喜爱) 2.默读第 1 天然段,找找描写灰雀的语句,画出来。 3.连系相关语句报告请示、交换,体味灰雀的“惹人喜爱”。 (1)出示沉点语句:“两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们正在树枝 间来回跳动,委婉地歌唱,很是惹人喜爱。” (2)创设情境想象“来回跳动”。 师:想象一下,这三只灰雀,(手势)一会儿从这边的树枝跳到何处的树枝, 一会儿从何处的树枝跳回这边的树枝,这边——(何处),何处——(这边)。这就 是正在树枝间——(来回跳动),这实是——(惹人喜爱)。 (3)入情入境感触感染“委婉地歌唱”。 师:平铺直叙、变换着调子。你听,(播放委婉的鸟鸣声)一会儿高,一会儿 ——(低),一会儿短,一会儿——(长),像唱歌一样,这就叫——(委婉)。 (4)指点朗读。 ①指名读,教师相机指点。 (指导学生把“来回跳动”读得轻快些,凸起灰雀的动态美。“委婉地歌唱” 要读出声音的凹凸变化,读出灰雀“歌声”的动听。) ②教师配乐范读,学生闭上眼睛想象出灰雀的颜色、动态、声音。 ③指导学生齐读。 师:若是此时此刻我们就坐正在树下,倾听着灰雀美好的歌声,赏识着它们那 愉快的腾跃,我们怎能不爱上这三只灰雀呢?一路来读一读。 4.关心列宁



Copyright 2018-2020 财富盛汇心水论坛 版权所有 未经授权,严禁转载,违者将被追究法律责任。