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 日期: 2019-07-16

  5灰雀教案_其它课程_小学教育_教育专区。从头备课 课题 从备教师 集体备课时间 讲课时间 胡建华 5 灰雀 参备教师 课时挨次号 1、2、3 胡建华、杨洋、范艳青 二次备课时间 课型 月 日 新授 2016 年 9 月 12 日 月 日

  从头备课 课题 从备教师 集体备课时间 讲课时间 胡建华 5 灰雀 参备教师 课时挨次号 1、2、3 胡建华、杨洋、范艳青 二次备课时间 课型 月 日 新授 2016 年 9 月 12 日 月 日第 节 第一课时 1.会认 5 个生字,会写 12 个字.准确读写“郊外、散步、胸 脯、仰望、欢喜”等词语,摘抄描写灰雀的句子。 讲授方针(阐 明课标根据) 2.分脚色有豪情地朗读课文,领会课文大致内容。 第三课时 1.通过人物的对话描写,体味人物的心里勾当。 2.体味列宁善解人意,循循善诱和对儿童的,懂得做 错工作该当更正的事理,同时遭到鸟类等动物的教育。 1. 理解列宁发觉灰雀消逝之后 , 通过耐体的扳谈使孩 子放灰雀的颠末. 2.使学生透过人物的言语和神志来体会人物的心理勾当. 指导、点拨 教具 多课件 自读、会商、 交换 取学具 集体备课 第一课时 一、导入 1.出示列宁照片,说说他是谁? 谈谈你对列宁的理解。 2.学生交换后小结,简介列宁,今 天我们要进修的课文讲的就是伟大的领 袖和一个孩子的故事。 3.板书课题,书空“雀”字笔顺。 二、初读课文,疏通字词。 1. 读课文, 边读边画出生字词, 标出天然段。 2. 借帮拼音或通过查字典,读准字 音。 3.课件出示生字,采用指名读、小 组角逐读、齐读等形式认读生字。 4.交换识记生字妙法。 二次备课 讲授 沉难点 教法 取 教 学 过 程 5.书写指点 三、 朗读课文,领会课文大致内容, 理清条理。 1.课文次要讲了谁和灰雀? 2. 引见了灰雀的哪些方面的环境? 3. 后来发生了什么事?从哪几个自 然段中领会到的? 4.成果呢? 四、小结 课文写了公园里有一制灰雀俄然不 见了,后来又飞回来的故事。 学 第二课时 问题导学: 1.文中哪些语句感遭到了列宁对灰 雀的喜爱?(用横线画出沉点语句,批 注本人的理解、感触感染和体味。) 2.画出列宁和小男孩的对话,你从 列宁的话中体味到什么? 从小男孩的 话中又体味到什么呢? 第三课时 一、导入 1.课件出示灰雀图片,激发乐趣。 2.大师看,三只灰雀多惹人喜爱。 列宁每天散步都来到这, 和它们打招待。 可有一天, 列宁发觉有一只灰雀不见了, 那只灰雀到哪儿去了呢?今天,我们今 天继续来进修《灰雀》这一课。 二、小组交换 三、全班交换 1.文中描写了一只如何的灰雀? 指名读相关的句子,体味灰雀的可 爱,指点学生有豪情的朗读。 过渡:如许可爱的灰雀你们喜爱它 们吗?(生答)那么列宁和小男孩喜爱 它们吗?从哪些处所能够看出来?学生 自读课文 2-10 段,找出相关语句,划出 教 过 程 教 来,并说说本人的体味,体味人物的而 心里勾当。 2.体味列宁对灰雀的爱(第三、五、 七、九天然段) 指导学生通过读句子来体味列宁的 焦急、担忧、可惜,从“找遍”“问” “喃喃自语”中表现列宁找不到灰雀的 表情,读出列宁措辞的语气。列宁 对灰雀的豪情:爱。 3.体味小男孩对灰雀的爱 指导学生读四、八、十天然段体味, (由惊慌到果断)申明小男孩是一个知 错就改的孩子。列宁和小男孩都喜爱灰 雀,他们的爱有什么分歧?(给鸟 和夺去) 4.体味列宁和小男孩的质量 男孩送回了灰雀,为什么还低着 头?(懊悔、惭愧)列宁为什么不大白 的问灰雀合浦还珠的缘由? (善解人意) 问什么说小男孩是诚笃的? (认识错误、 更正错误) 5.指点学生分脚色朗读课文,体味 列宁和小男孩的心里勾当。 四、小结 同窗们,列宁、小男孩、灰雀、人 取大天然这本来就是一个爱的世界,爱 身边的人、爱鸟、爱大天然。 5.灰雀 灰雀 列宁 爱 男孩 学 过 程 板书 设想 讲授 反思 课时设想思 《饮湖上初晴后雨》这首诗写于公元 的是西湖正在分歧天气下呈现的分歧风韵。 抒发了诗人对西湖,对大天然的热爱和向 讲授方针:1.有豪情的朗读古诗、背 诵古诗。2.用本人的话说说诗句的意义, 体验诗人的感情,培育热爱祖国江山的感 情。 讲授沉点:有豪情地朗读古诗, 古诗。 讲授难点:指导学生体味豪情,赏识 意境。 讲授过程: 一、创设情境,导入课文 同窗们,上节课我们跟从唐代大诗人 李白赏识了天门山的景色,会背这首诗 吗?(指名)澎湃的长江水慢慢远去, 呈现正在我们面前的是一汪含情的西湖水 (播放西湖景色的课件) 。提问:西湖的景 色美吗?若是你赏识了雨中的西湖,那才 别有一番味道呢!这节课我们就来进修宋 代出名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴 后雨》 。 (板书课题) 二、,初步 本课时教材阐发、 教 1073 年,诗人苏轼任杭州通判期间。描画 学沉难点、讲授目 标、讲授过程(即课 往之情。 时教案) 1、 借帮拼音初读课文, 留意读准字音, 读通句子。 2、教师沉点指点:潋滟 liànyàn 空 蒙 kōngméng 淡妆浓抹 dànzhuāngnóngmǒ 相宜 xiāngyí 3、读通课文:若是把这些生字新词放 入诗中,大师必然会读得更好!学生再读 课文,边读边体味诗的朗读节拍。 4、同座互读全诗,并彼此正音。 5、谁来给大师展现一下?(指名读) 三、理解诗意 1、学生读古诗,联系正文,理解 诗句意义。 2、小组交换 3、全班交换 谁来报告请示一下你们组的进修? 小组展现,其余同窗弥补。 点拨:水波飘荡的好天,景色实好, 烟雨苍茫的雨天景色愈加奇异。若把西湖 比做西施,淡妆浓抹都是那么的斑斓 多娇。 四、指点朗读 1、理解了诗句的意义后,你可以或许加上 本人的想象, 把古诗美美地读一读吗? (指 名读) 2、 那你能把西湖睛日里的美景读出来 吗?(指名读第一句) 同窗们,你们必然也体味到了吧,那 就让我们一路来正在读一读这一句诗吧。 雨中的西湖,这又是另一番风情了。 (谁来读一读雨中的西湖)同窗们,让我 们一路来读一读这两句诗,感触感染西湖的魅 力,齐读第一二句诗。 让我们一路来看一看西湖风光吧。 (课 件出示:西湖美景图。 ) 赏识了西湖的斑斓风光, 现正在来读读这 两句诗,必然读得更好了,男同窗读第一 句诗,女同窗读第二句诗。 诗人坐正在逛船上,赏识到了西湖分歧 的景色,忍不住想起来古代出名的, 非论是淡拆仍是浓抹,老是那么斑斓,于 是,诗人写下了(出示课件:三四句诗。 ) 同窗们, 让我们一路来读一读这两句诗吧。 读了这两句诗,你有发觉做者的感触感染吗? 那我们就带着这种感触感染一路来读读这首诗 吧。 同窗们,会背这首古诗吗?试一试。 小组内互背。 适才同窗们背得都很投入,现正在把两 首古诗放正在一齐,再读一读,你又有什么 感触感染呢? 谁来谈谈你的感触感染?(第一首古诗描 写的是长江的雄壮,第二首古诗描画的是 西湖的优美,两种景色美得实是各有特色 中呀。 ) 是啊,我们的祖国实是太斑斓,太诱 人了,每个处所都各有风韵。山河如画, 历代诗报酬之沉醉, 并留下很多典范之做, 像如许的古诗你们还晓得有哪些? 是啊,像如许赞誉祖国风光的古诗还 有良多良多, 请同窗们课后再去汇集。 五、熟读成诵,体验情境 1、朗读交换。学生读,指名读, 小组读,集体读。 2、体味诗意。你从这首诗中读懂了什 么? 3、再读课文,读出诗情。你能将西湖 雨中的美景读出来吗?(出示课件:西湖 雨中的美景图) 4、学生。 讲堂小结: 同窗们,这节课我们跟从大文学家苏 轼去领略了西湖的美景,课后请同窗们把 这首古诗背给爸爸妈妈听。 备课迷惑 备课过程中发生的 迷惑, 或需提出来供 集体研讨的讲授问 题。 个 迷惑内容 人 参 备 反 馈 表 对应 课时设想思 《富裕的西沙群岛》是一篇写 本课时教材阐发、 讲授沉难点、 景的文章,做者用精确、写明、生 动的语句,先讲课文通过引见西沙 讲授方针、讲授过程(即课时 群岛的地舆和它的斑斓富裕, 教案) 表达了做者对西沙群岛的热爱之 情。描画的是天门山夹江坚持,长 江波涛壮阔的雄奇秀丽景色,抒发 了做者的赞誉之情。 讲授方针: 1.会认 10 个生字, 会写 13 个生 字。能准确读写“风光漂亮、物产 丰硕、五颜六色、深蓝、杏黄、交 错、凹凸不服、各类各样、懒洋洋、 披甲、威武、三五成群、飘飘摇摇、 颜色、外形、千奇百怪、渔业工人、 四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈” 等词语。 2.有豪情地朗读课文, 本人 喜好的段落。 3.读懂课文次要内容, 领会西沙 群岛是个斑斓、富裕的处所,培育 学生热爱祖国的思惟豪情。 4.摘抄课文中的漂亮语句, 丰硕 言语的堆集。 讲授沉点: 让学心理解描写海水色彩和海 域物产的段落。 讲授难点: 帮帮学心理解海域特色。 讲授过程: 第一课时 讲授方针: 1. 会认 10 个生字,会写 13 个 生字。能准确读写“风光漂亮、物 产丰硕、五颜六色、深蓝、杏黄、 交织、凹凸不服、各类各样、懒洋 洋、披甲、威武、三五成群、飘飘 摇摇、颜色、外形、千奇百怪、渔 业工人、四脚朝天、茂密、肥料、 祖祖辈辈”等词语。 2.读通课文,理清课文脉络。 一、导入 同窗们,我们的祖国地大物博, 物产丰硕,正在我国南海上有一群岛 屿,那里风光漂亮,物产丰硕,这 就是我们的西沙群岛,今天,我们 就一路到那里走一走。板书课题: 富裕的西沙群岛。 出示中国地图,找出西沙群岛 的。 二、初读课文,全体。 1.学生用本人喜好的体例自 由读课文,教师提出初读课文要求: (1)借帮拼音,读准字音,不 认识的生字词多读两遍,把课文读 通畅,难读的处所多读一读。 (2)联系上下文或查字典理解 词语的意义。 ( 3 )思虑:课文次要写了什 么? 2.学生按要求自读。 三、查抄自读环境 1.小组合做朗读课文, 组内互相 纠错。 2.小组展现读课文。 3 小组交换:课文次要写了什 么? 这篇课文通过引见西沙群岛的 地舆和它的斑斓富裕,表达了 做者对西沙群岛的热爱之情。 四、进修生字,交换词语理解 环境。 1.以字带词,理解字义。 富裕(ráo) xī 栖栖 栖 qī 歇息 划 huà 打算 huá 荡舟 读生字,读准字音。 2.以词带句,加强朗读。 3.指点书写。 “披、拣、状、渔”要写的左 窄左宽。 “颜、形、料、划”写的摆布 平衡。 “威武”留意撇。 五、再读课文,用文中的文句 归纳综合你对西沙群岛总的印象。 第二课时 讲授方针: 1.读懂课文次要内容, 领会西沙 群岛是个斑斓、富裕的处所,培育 学生热爱祖国的思惟豪情。 2.摘抄课文漂亮文句, 丰硕言语 的堆集。 讲授过程: 一、导入 多出示祖国地图,请同窗 看,这是一幅我们伟大祖国的地图, 谁能找到西沙群岛的,通过上 节课的进修,相信大师对课文内容 有了更深的,这节课让我们继 续来进修课文《富裕的西沙群岛》 。 二、小组交换 三、全班交换(预设取点拨) 课文中从哪些方面来表示西沙 群岛的斑斓和富裕呢?(指名答) (海面、海底、海滩、海岛) 。 1.感触感染“风光漂亮” 学生读句子“西沙群岛一带的 海水五颜六色??杏黄的。 ”说本人 体味。 指导学心理解“五颜六色、瑰 丽非常”体味海面的斑斓。 海水这么美,让我们来赏识一 下。出示海水的图片,指导学生进 一步感触感染。 海水为什么这么美呢? 指点读句子:由于海底凹凸不 平??色彩就分歧了“说出本人体 会。 出示相关图片,指导学生体味 海水变化的缘由。 小结:西沙群岛的海水五光十 色,瑰丽非常,它实不愧是一个风 景漂亮的处所,你喜好它的美吗? 用你的朗读表示出来。 2.感触感染“富裕” 过渡:西沙群岛实的很美,但 它令人神驰的不只仅是它斑斓的风 景,还有它丰硕的物产,你从文中 哪些处所能感遭到它的物产丰硕 呢?学生读第三天然段,谈本人的 感触感染。 指导学生从“各类各样”感触感染 海底的珊瑚多,外形纷歧,从“到 处都是”感触感染海参多。从“有的 像??有的像??”感触感染珊瑚的特 点, “爬动”“披甲”感触感染海参、 大龙虾的特点。 出示图片,进一步让学生感触感染。 指点学生有豪情地朗读第三自 然段。 过渡:显示器的的海底除了珊 瑚、 海参、 大龙虾, 还有什么? (鱼) 谁来说说西沙群岛的鱼如何的呢? 学生读第四天然段,各自谈自 己的感触感染。 指导学生从“三五成群、各类 各样、数不清”理解海水中鱼多。 指导学生从“有的??有 的??有的??”感触感染鱼的品种也 良多。 西沙群岛的海水一半是水,一 半是鱼。 这句话采用夸张的手法,写了 西沙群岛的海里的鱼很是多。 过渡:我们赏识了西沙群岛的 斑斓景色,赏识了海底的珊瑚鱼虾, 西沙群岛的海滩又是怎样样的呢? 学生读第五天然段,各自说出 本人的体味。 指导学心理解“颜色纷歧、千 奇百怪”来体味贝壳美。通过区分 “拣捡”体味贝壳多。 指导学生通过读来表示乌龟的 风趣。 西沙群岛不只有鱼、贝壳、海 龟,还有鸟。读第六天然段,说感 受。 指导从“鸟的全国、遍地都是、 厚厚的鸟粪”感触感染鸟多。 四、小结:同窗们,这节课我 们逼实的感遭到西沙群岛的斑斓和 富裕,我们祖祖辈辈糊口正在那里, 跟着祖国扶植事业的成长,它将变 得愈加斑斓、富裕。齐读最初一段。 备课迷惑 备课过程中发生的迷惑,或需 提出来供集体研讨的讲授问 题。



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